Подвижные игры и игровые упражнения для детей с нарушением речи.
учебно-методический материал по физкультуре (старшая группа)
Подвижные игры, нормализуя моторную функцию ребенка, помогают решить ряд коррекционно-воспитательных задач: повышают активность, развивают подражательность, формируют игровые навыки, компоненты речи, поощряют творческую активность детей. Подвижные игры помогают успешному формированию речи. Они способствуют также развитию чувства ритма, гармоничность движений, положительно влияют на психологическое состояние детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Подвижные игры, нормализуя моторную функцию ребенка, помогают решить ряд коррекционно-воспитательных задач: повышают активност | 15.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Подвижные игры и игровые упражнения для детей с нарушением речи.
Подвижная игра с ее выраженным эмоциональным характером—одно из самых любимых занятий дошкольников. И если она правильно подобрана педагогом с учетом возможностей ребенка (как физических, так и речевых), с пониманием каждого этапа работы с ним при правильном, умелом руководстве со стороны взрослого, то окажет неоценимую помощь в работе с детьми.
Подвижные игры, нормализуя моторную функцию ребенка, помогают решить ряд коррекционно-воспитательных задач: повышают активность, развивают подражательность, формируют игровые навыки, компоненты речи, поощряют творческую активность детей.
Подвижные игры одновременно помогают успешному формированию речи. Они способствуют также развитию чувства ритма, гармоничность движений, положительно влияют на психологическое состояние детей. Чтобы игра достигла поставленной цели, необходимо учитывать ее характер и время проведения. Так, например, занятий физическим трудом (работа на участке) лучше поиграть в спокойные малоподвижные игры. Эти игры могут быть «травлены на развитие ориентировки в пространстве, развитие внимания, памяти, сообразительности. После подвижных игр хорошо переключиться на умственную работу (занятия математикой, упражнения на формирование грамматических конструкций и т. п.).
Дети выбирают водящего, он становится в круг, в руке палочка, глаза завязаны. Со словами:
— Раз, два, три, четыре, пять –
Будет палочка стучать.
Отгадай, чей голосок?
Кружится в кругу, указывая на детей. На слова: «Скок, скок» останавливается, и тот, на кого указывает палочка, берется за другой ее конец и произносит имя водящего. Водящий должен узнать, кто его позвал. Правильно отгаданный становится водящим.
Играющие выбирают волка и пастуха, остальные — гуси. На одной стороне площадки – дом, где живут гуси, на другой – луг. В середине зала – овраг, там живет волк. Гуси пасутся на лугу, через некоторое время пастух зовет гусей, гуси ему отвечают.
Пастух его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта
Серый волк под горой
Не пускает нас домой!
Ну, летите, как хотите,
Только крылья берегите!
Гуси бегут домой, волк пытается их поймать (не выходя из своего «оврага»). Пойманные гуси выходят из игры.
В игре участвуют не менее двух подгрупп, каждая из которых образует круг по углам (зала или площадки). В центре каждого круга стоит стул, на который повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут по кругу под музыку и говорят слова:
Мы веселые ребята,
соберемся все в кружок,
Поиграем и попляшем,
И помчимся на лужок.
Под мелодию без слов дети становятся в один общий круг и танцуют. По окончании музыки быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают и натягивают его над головой в виде шатра(крыши), получается юрта.
Играющие делятся на две команды: мальчики – жуки, девочки – пчелы. По команде: «Жуки!» — мальчики бегут по залу со звуком: «Ж-ж-ж!»,
По команде: «Пчелы!» — девочки бегают со звуком: «З-з-з!»
Правила: звуки произносить четко и звонко, внимательно слушать команды. Когда «жуки» летают, «пчелы стоят молча, и наоборот.
«Мой веселый, звонкий мяч…» (Быстрый мяч)
Играющие, стоят по кругу, бросают и ловят мячи, говоря:
Мой веселый, звонкий мячик
Без запинки скачет, скачет.
(Дети бросают мяч вверх и ловят.)
Часто, часто, низко, низко,
От руки так близко, близко.
(Маленькие броски, не высокие.)
Скок, скок, скок и скок,
Не достанешь потолок.
(Бросают выше вверх и ловят.)
Стук, стук, стук и стук,
(отбивают об пол.)
Не уйдешь от наших рук.
(Останавливаются и поднимают мяч вверх.)
Правила: бросать, отбивать и ловить мяч ритмично, по окончании слов не упустить мяч.
Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованного играющими. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо или влево и произносят:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так…
Дети, останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое – нибудь движение, и все должны его повторить.
Дети идут в колонну по одному, первый ребенок – орех, последний – шишка.
На сигнал: «Орех!» — все идут за орехом, на сигнал: «Шишка!» — быстро поворачиваются и идут в другую сторону – за шишкой.
Правила: быстро выполнять повороты по сигналу, не останавливаясь.
Варианты: можно дать в руку ребенку шишку и орех, менять ведущих.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Подвижные игры и игровые упражнения для детей второго-третьего года жизни по программе «Кроха»
игры с детьми 1-й младшей группы.
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 1 младшей группы
подвижные игры и игровые упражнения для детей 1 младшей группы, рекомендованные программой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ I МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (рекомендованные программой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Подвижная игра — обязательный компонент каждого занятия по физичской культуре.Игра способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений.Разнообразные игровые действия разви.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ II МЛАДШЕЙ ГРУППЫ.
Подвижная игра — обязательный компонент каждого занятия по физичской культуре.Игра способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений.Разнообразные игровые действия разви.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ (рекомендованные программой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)
Основу каждого занятия составляют подвижные игры разной направленности.На каждом занятии решается комплекс оздоровительных,образовательных и воспитательных задач.
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 4 лет
Подвижные игры и игровые упражнения имеют большое значение для всестороннего, гармоничного развития ребенка. Участие ребенка в игровых заданиях различной интенсивности позволяет осваивать жизненно важ.
Каталог подвижных игр и игровых упражнений для детей с нарушением речи 5-7 лет
laquo;Движение руки всегда связано с речью и способствует ее развитию» В.М.БехтеревРечь человека – это его визитная карточка, недаром Сократ сказал: «Заговори, чтоб я тебя узнал&raq.
Источник
Коррекционные игры и упражнения для детей с нарушениями речи (картотека)
картотека по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему
С детьми с ТНР проводится огромная работа по коррекции не только речи, но и других функций. Дети часто к концу дня устают, перевозбуждаются.
После учебного дня или после занятий с такими детьми необходимо проводить релаксационные упражнения (комплекс расслабляющих упражнений, снимающих напряжение мышц рук и ног, мышц шеи и речевого аппарата).
Цель данных упражнений: восстановления силы и снятия эмоционального возбуждения у детей, их успокоения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| uprazhneniya_na_relaksatsiyu_s_detmi_s_tnr.docx | 20.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ № 6»
Коррекционные игры и упражнения
для детей с нарушениями речи
Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушением речи предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности детей в целом. Среди детей с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения.
После учебного дня или после занятий с такими детьми необходимо проводить релаксационные упражнения (комплекс расслабляющих упражнений, снимающих напряжение мышц рук и ног, мышц шеи и речевого аппарата).
Цель данных упражнений : восстановления силы и снятия эмоционального возбуждения у детей, их успокоения.
Упражнение «Кулачки»
Руки на коленях, кулачки сжаты,
Крепко, с напряженьем,
Пальчики прижаты.
Пальчики сильней сжимаем
Отпускаем, разжимаем.
Знайте, девочки и мальчики:
Отдыхают ваши пальчики!
Упражнение «Олени»
Представим себе, что мы — олени. Поднимаем над головой скрещенные руки с широко расставленными пальцами. Вот такие рога у оленя! Напрягите руки. Руки стали твердыми, как рога у оленя. Напряженье неприятно! Быстро опустите руки.
Посмотрите: мы — олени, рвется ветер нам на встречу! Ветер стих, расправим плечи, руки снова на колени, А теперь немного лени. Руки не напряжены и расслабленны. Знайте, девочки и мальчики: Отдыхают ваши пальчики! Дышится легко. Ровно. Глубоко.
Упражнение «Штанга»
Штангу с пола поднимаем. Крепко держим. И бросаем! Наши мышцы не устали и еще послушней стали! Нам становится понятно: расслабление -приятно!
Упражнение «Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара смотрит влево. Смотрит вправо. А потом опять вперед — тут немного отдохнет. Шея не напряжена и расслаблена. А Варвара смотрит вверх! Выше всех, все дальше вверх! Возвращается обратно — расслабление — приятно! Шея не напряжена и расслабленна. А теперь посмотрим вниз — мышцы шеи напряглись! Возвращается обратно — расслабление приятно! Шея не напряжена и расслабленна.
Упражнение «Хоботок»
Подражаю я слону: губы хоботком тяну, а теперь их отпускаю, И на место возвращаю. Губы не напряжены и расслабленны.
Упражнение «Лягушки»
Тянем губы прямо к ушкам! Потяну — перестану, И нисколько не устану! Губы не напряжены и расслабленны .
Упражнение «Сердитый язык»
С языком случилось что-то: он толкает зубы! Будто хочет их за что-то вытолкнуть за губы! Он на место возвращается и чудесно расслабляется.
Упражнение «Горка»
Спинка языка сейчас станет горочкой у нас! Я растаять ей велю -напряженья не люблю. Язык на место возвращается и чудесно расслабляется.
Важнейшие условия правильной речи — это плавный длительный выдох, четкая ненапряженная артикуляция. У учащихся с речевыми нарушениями речевое дыхание и четкость речи обычно нарушаются. Дыхание становится поверхностным, аритмичным. Предложенные ниже упражнения способствуют выработке длительного выдоха. Тренировка правильного речевого дыхания продолжается в течение всего курса логопедических занятий.
Упражнение «Футбол»
Из кусочка ваты скатать шарик. Это мяч. Ворота — два кубика или карандаша. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол». Вата должна оказаться между кубиками.
Упражнение «Снегопад»
Сделать снежинки из ваты. Предложите ребенку устроить снегопад. Положите снежинку на ладошку ребенку. Пусть сдует ее. Снег, снег кружится, белая вся улица! Собрались мы в кружок, завертелись, как снежок.
Упражнение «Бабочка»
Вырежьте из бумаги несколько бабочек. К каждой бабочке привяжите нитку на уровне лица ребенка. Произнесите вместе с ним русскую народную поговорку:
Бабочка — коробочка, полети на облачко. Там твои детки -— на березовой ветке! Затем подуть на бабочку длительным плавным выдохом, «чтобы она полетела».
Упражнение «Шторм в стакане»
Для этой игры необходимы соломинка для коктейля и стакан с водой. Посередине широкого языка кладется соломинка, конец которой опускается в стакан с водой. Ребенок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Следите, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижны.
Упражнение «Задуй свечу»
Предложите ребенку задуть горящую свечу. Во время выполнения им упражнения необходимо следить за плавностью выдоха и вместе с тем его достаточной интенсивностью.
В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи, является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. С этой целью используются на уроке игры и упражнения на формирование движений пальцев руки.
Упражнение «Бабочка»
Собрать пальцы в кулак. Поочередно выпрямлять мизинец, безымянный и средние пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения — «трепетание пальцев». Выполнять 10-15 секунд.
Упражнение «Рыбка»
Установить кисть ладонью к себе. Совершать волнообразные движения всей кистью. Перемещать кисть во всех направлениях (вправо — влево, вперед -назад, вверх — вниз) на длину вытянутой руки. Выполнять 15-20 секунд.
Упражнение « Аплодисменты»
Сложить кисти рук ладонями внутрь. Поочередно отводить пальцы друг от друга, похлопывая пальцем о палец: мизинец правой руки о мизинец левой и так далее. Выполнять 15-20 секунд.
Упражнение «Считалочка»
Указательным пальцем правой руки, затем левой дотрагиваться до каждого пальчика.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем пальчики считать.
Крепкие и дружные.
Все такие нужные.
На другой руке опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Игры на развитие свойств внимания и памяти также важны для детей с нарушениями речи.
Игра «Это правда или нет»
Цель игры: развитие слухового внимания. Дети должны внимательно послушать стихотворения, попытаться заметить неточности, ошибки.
Это правда или нет?
Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой, среди ветвей,
«Га-га-га» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ
-Это правда или нет?
Это Оленьке известно:
Что взяла клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.
На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку.
Прячет ботики в буфет.
Все на месте или нет?
Если мама промолчала,
Надо делать все сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботики в кровать.
Кажется не так опять?
Оля смотрит виновато:
Нет, стояло все не там.
Помогите ей, ребята,
Все расставить по местам.
Игра «Запомни картинку»
Цель игры: развитие произвольной памяти.
Для игры заранее заготавливается 10-15 любых картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки 2-3 минуты, потом картинки убираются, и все называют те картинки, которые они запомнили. Выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другим.
Игра «Скороговорки разной длины»
Цель игры: развитие слуховой памяти.
Детям предлагается повторить за ведущим наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается в прогрессии:
- Наш Полкан попал в капкан (5 слов).
- Три свиристели еле-еле свистели на ели (7 слов).
- Грабли — грести, метла — мести, весла — вести полозья — ползти (8 слов).
- В поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит (11 слов).
Игра «Пары слов»
Цель игры: развитие произвольной памяти, логического мышления. Ребенку предлагается запомнить несколько слов, предъявляя его в паре с другим. Например, кошка — молоко, мальчик — машина, стол — пирог и другие. Ребенку предлагается запомнить все другие слова из каждой пары. Затем называется первое слово, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово.
Задание можно усложнять, увеличивая пары слов и подбирая пары слова с отдаленными смысловыми связями.
Функциональная анатомическая незрелость зрительной системы и значительные зрительные нагрузки, которые испытывает глаз ребенка в процессе чтения и письма, обуславливают необходимость применения гимнастики для глаз.
Упражнение «Филин»
Закрыть глаза и держать закрытыми на счет 1-4. Раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счет 1 — 6. Выполнять 4-5 раз.
Упражнение «Метелки»
Выполнять частое моргание без напряжения глаз до 10-15 раз.
Упражнение можно сопровождать проговариванием текста:
Вы, метелки, усталость сметите.
Глазки нам хорошо освежите. (Выполнять 4-5 раз.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план коррекционной работы в старшей группе коррекционной направленности для детей с нарушениями речи
Перспективный план коррекционной работы в старшей группе коррекционной направленности для детей с нарушениями речи.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Коррекционно-развивающей работы для детей с нарушениями речи» (старшая/подготовительная к школе группа)
Цель программы – сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные уме.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Коррекционно-развивающей работы для детей с нарушениями речи» (старшая/подготовительная к школе группа)
Цель программы – сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные уме.
«Современные технологии коррекционного воспитания и обучения детей с нарушениями речи»
«Современные технологии коррекционного воспитания и обучения детей с нарушениями речи».
Рабочая программа коррекционно-логопедической деятельности для детей с нарушениями речи
Рабочая программа коррекционно-логопедической деятельности для детей с нарушениями речи.
Роль дидактических игр в коррекционной работе по преодолению нарушений словообразования у детей с нарушениями речи.
В статье описана роль дидактических игр в коррекционной работе по преодолению нарушений словообразования у детей с нарушениями речи.
«Программа коррекционно-развивающей работы для детей с нарушениями речи в логопедическом пункте ДОУ»
laquo;Программа коррекционно-развивающей работы для детей с нарушениями речи в логопедическом пункте ДОУ».
Источник